2.依据建构主义学习理论, 哪些理解是正确的()
A: 学习者不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义
B: 个体是以自己的方式建构对知识的理解，协作学习对学习者 的意义建构没有促进作用
C: 创设学习情境有助于学习者的意义建构
D: 学习涉及同化和顺应两个过程，同化是认知结构数量的 扩充，顺应是认知结构性质的改变
E: 教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者
A: 学习者不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义
B: 个体是以自己的方式建构对知识的理解，协作学习对学习者 的意义建构没有促进作用
C: 创设学习情境有助于学习者的意义建构
D: 学习涉及同化和顺应两个过程，同化是认知结构数量的 扩充，顺应是认知结构性质的改变
E: 教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者
举一反三
- 依据建构主义学习理论观点,哪些理解是正确的() A: 学习者不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义 B: 教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者 C: 鱼建构“鱼牛”这一形象说明了鱼依据自己已有经验来理解新事物，这一过程是顺应 D: 学习包括同化和顺应两个过程，认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来
- 以下不属于建构主义学习观观点的是( ) A: 学习是由学生自己建构知识的过程 B: 学习不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义 C: 同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种方式 D: 提倡开展自由学习的学习模式
- 2.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A: 认知—结构 B: 信息加工 C: 建构主义 D: 尝试—错误
- （ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A: 尝试-错误 B: 信息加工 C: 建构主义 D: 认知结构
- （）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A: 信息加工 B: 认知结构 C: 建构主义 D: 尝试一错误