在建构校本教研共同体时,要注意( )
A: 教师科研工作开展离不开理论研究者的指导
B: 明确校本教研是一个多元共生的专业学习共同体
C: 破除教师的“教”“研”二元思维,唤起教师科研主体意识
D: 维护教研组织运作的科层化模式
A: 教师科研工作开展离不开理论研究者的指导
B: 明确校本教研是一个多元共生的专业学习共同体
C: 破除教师的“教”“研”二元思维,唤起教师科研主体意识
D: 维护教研组织运作的科层化模式
举一反三
- 以校为本，组建教师教学实践与学习的共同体，共同开展校本教研、培训、科研等各种与教师专业发展相关的活动。这种研修方式被称为（） A: 课题研修 B: 课例研修 C: 校本研修 D: 社区研修
- 教师如何开展校本教研？
- 以学校为教研工作基地，以学科为教研活动中心，以教师为教研活动主体的教研活动我们通常称之为() A: 校本教研 B: 校本教训 C: 学科教研 D: 学科培训
- 校本教研指向教师实践行为的改进，指向教师专业发展。
- 关于校本教研，以下哪些说法是正确的？（） A: 校本教研的内涵是行动研究 B: 校本教研有利于促进教师的专业成长 C: 校本教研的要扎根与本.校的实践，以本.校教师教学中出现的问题为出发点 D: 是一种以校为本的教学研究制度