6.对于思想品德教材生活性特点的理解,正确的是( )
A: A.教材主题生活化,以学生成长的生活逻辑为主线
B: B.教材的呈现方式符合学生认知规律及品德形成规律
C: C.教学要引导学生通过活动自己得出结论。
D: D.现行教材把心理健康、道德、法律、国情等方面的内容有机地渗透在初中三个年级的教材中。
A: A.教材主题生活化,以学生成长的生活逻辑为主线
B: B.教材的呈现方式符合学生认知规律及品德形成规律
C: C.教学要引导学生通过活动自己得出结论。
D: D.现行教材把心理健康、道德、法律、国情等方面的内容有机地渗透在初中三个年级的教材中。
A
举一反三
- 单选(3分)对于思想品德教材开放性特点的理解,正确的是 A: 引导学生通过活动自己得出结论 B: 思想品德课程教材注重学生的实践 C: 思想品德教材主题以学生成长的生活逻辑为主线 D: 教材内容来自学生生活,使学生“想学”
- 8.对思想品德课教材生活化特点理解正确的是( ) A: A.教材主题生活化,以学生成长的生活逻辑为主线 B: B.教材内容面向丰富多彩的社会生活 C: C.为学生的生活服务 D: D.现行教材注重引导学生学习
- 新的教材观指出()。 A: 教材是知识体系的浓缩与再现 B: 教材是让学生接受的对象和内容 C: 教材是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的范例 D: 教材是培养学生获取知识开阔眼界的途径
- 8.下列不属于思想品德教材开放性特点的选项是() A: A.学习内容的开放性 B: B.引导学生通过活动自己得出结论 C: C.分析问题角度综合性 D: D.问题答案的开放性
- 【单选题】钻研教材可以从通读纵览教材、细读深钻教材以及()三个方面入手。 A. 了解学生 B. 研究课程标准 C. 正确运用教学参考资料 D. 个人备课
内容
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在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。 A: 感知教材 B: 理解教材 C: 巩固教材 D: 运用教材
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在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。 A: A感知教材 B: B理解教材 C: C巩固教材 D: D运用教材
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教学过程中引导学生领会知识,包括使学生______教材和______教材。
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我国长期以来的教育传统是把 ()放在中心位置。 A.学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生 A: 学生 B: 教材 C: 教师 D: 教师和学生
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思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础,以学生成长过程中需要处理的关系为线索,有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容,进行科学设计。