结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：（）。
A: 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少
B: 为幼儿提供“按数取物”的机会
C: 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数的概念
D: 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少
A: 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少
B: 为幼儿提供“按数取物”的机会
C: 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数的概念
D: 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少
举一反三
- 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：（）。 A: A鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少 B: B为幼儿提供“按数取物”的机会 C: C利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数的概念 D: D鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少
- 3－4岁的幼儿能通过数数比较两组物体的多少。（)
- 智慧职教: “能通过数数比较两组物体的多少。” 是下列哪个年龄阶段幼儿学习数概念的目标？
- 在感知数量关系时，( )幼儿是通过一一对应的方法比较两组物体的多少，（ ）幼儿则是通过数数的方式比较两组物体的多少。这说明教育目标的判定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。 A: 小班 中班 B: 中班 小班 C: 小班 大班 D: 中班 大班
- 以下做法不能比较有效引导幼儿感知和理解事物“量”的特征的是（） A: 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。 B: 通过教学，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少 C: 结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。 D: 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。