案例分析题一名小学一年级语文老师曾做了一项对比实验。学生在学习“柳”“燕”“溪”“梨”“流”这五个比较难写的生字时，教师辅导学生抄写这五个生字，每字5遍。在课堂上，老师统计时间，结果发现，快的学生只用了4分钟，慢的学生用了6分钟。教师将同一任务让学生在家里抄写完成，学生自己记住所用时间，结果有的学生用了5分钟，有的学生用了8分钟，个别学生甚至用了10分钟以上。 该实验表明，教师对于学生的学习具有明显的（）
A: 讲解和鼓励作用
B: 监督和指导作用
C: 示范和引领作用
D: 帮助和协调作用
A: 讲解和鼓励作用
B: 监督和指导作用
C: 示范和引领作用
D: 帮助和协调作用
举一反三
- 案例分析题一名小学一年级语文老师曾做了一项对比实验。学生在学习“柳”“燕”“溪”“梨”“流”这五个比较难写的生字时，教师辅导学生抄写这五个生字，每字5遍。在课堂上，老师统计时间，结果发现，快的学生只用了4分钟，慢的学生用了6分钟。教师将同一任务让学生在家里抄写完成，学生自己记住所用时间，结果有的学生用了5分钟，有的学生用了8分钟，个别学生甚至用了10分钟以上。 上述实验结果说明了（） A: 小学生的意志力薄弱，自控能力较差 B: 学生学习积极性不高，教学效果不理想 C: 五个生字的书写难度大，学生难以掌握 D: 家庭教育缺失，家长不关心孩子的学习
- 教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。
- 钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师（）。 A: 不以分数为评价学生的唯一标准 B: 不关心学生的全面发展 C: 不注重与学生家庭密切联系 D: 不主动与教师密切合作
- 钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生，这表明钟老师( ) A: 不以分数作为评价学生的唯一标准。 B: 就不关心学生的全面发展。 C: 不注重与学生家庭密切联系。 D: 不主动与教师密切合作。
- 钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生，这表明钟老师( ) A: 不以分数作为评价学生的唯一标准 B: 就不关心学生的全面发展 C: 不注重与学生家庭密切联系 D: 不主动与教师密切合作