以下哪些是在教育公平与教育质量融合机制实证研究中提出的研究假设（ ）。
A: 教育公平与教育质量及其各维度对学生发展具有预测作用
B: 教育公平与教育质量及其各维度对（融合绩效的）教育机会均等具有预测作用
C: 教育公平与教育质量及其各维度对办学水平具有预测作用
D: 教育公平、教育质量、融合绩效三者呈正相关
A: 教育公平与教育质量及其各维度对学生发展具有预测作用
B: 教育公平与教育质量及其各维度对（融合绩效的）教育机会均等具有预测作用
C: 教育公平与教育质量及其各维度对办学水平具有预测作用
D: 教育公平、教育质量、融合绩效三者呈正相关
举一反三
- 据研究教育质量与教育公平对办学水平的作用中，错误的是( ) A: 资源配置对办学水平的正向预测作用最强 B: 县域办学质量对学校办学水平的积极影响最大 C: 学校办学质量对融合绩效中的学校办学水平的影响显著 D: 教育公平对办学水平的预测效应亦高于教育质量
- 教育质量与教育公平融合主要通过三个维度来表征，分别是（ ）。 A: 教师发展维度 B: 学生发展维度 C: 办学水平维度 D: 教育机会均等维度
- 关于教育质量与教育公平，下列说法正确的是（） A: 教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾 B: 择校问题无关教育公平。它是市场经济在教育领域内的必然体现 C: 教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价 D: 教育资源配置不均衡是造成教育不公平现象的主要原因之一
- 23.教育质量与教育公平，下列说法正确的是( )。
- 核心素养的提出原因之一是教育发展的需要，包括教育质量提升和______。 A: 教育公平 B: 教育发展 C: 教育理念 D: 教育程度