据研究教育质量与教育公平对办学水平的作用中，错误的是( )
A: 资源配置对办学水平的正向预测作用最强
B: 县域办学质量对学校办学水平的积极影响最大
C: 学校办学质量对融合绩效中的学校办学水平的影响显著
D: 教育公平对办学水平的预测效应亦高于教育质量
A: 资源配置对办学水平的正向预测作用最强
B: 县域办学质量对学校办学水平的积极影响最大
C: 学校办学质量对融合绩效中的学校办学水平的影响显著
D: 教育公平对办学水平的预测效应亦高于教育质量
举一反三
- 以下哪些是在教育公平与教育质量融合机制实证研究中提出的研究假设（ ）。 A: 教育公平与教育质量及其各维度对学生发展具有预测作用 B: 教育公平与教育质量及其各维度对（融合绩效的）教育机会均等具有预测作用 C: 教育公平与教育质量及其各维度对办学水平具有预测作用 D: 教育公平、教育质量、融合绩效三者呈正相关
- 办学水平是义务教育阶段学校教育发展的重要保障，普通中小学办学水平社会评价作为一种综合性的教育评价，能够对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面进行总体的价值评判，其最主要的表现形式是（ ）。 A: 教师满意度 B: 学校办学质量 C: 学生满意度 D: 学校硬件设备
- 各级教育行政部门或经认可的社会组织对学校及其教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合的或单项的考核和评定，这是______。 A: 教育评估制度 B: 义务评估制度 C: 学校教育制度 D: 教育督导制度
- 由于教育目的具有（ ）的功能，它能帮助教育工作者对学校的办学方向、办学水平和办学效益进行衡量，检查教学工作的质量。 A: 指明方向 B: 激励学生 C: 教育评价 D: 端正观念
- 学校办学水平评价