在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。
A: 形式教育论
B: 实质教育论
C: 传统教育论
D: 现代教育论
A: 形式教育论
B: 实质教育论
C: 传统教育论
D: 现代教育论
B
举一反三
- 在教学过程中，强调知识的传授而忽视能力培养的理论是（）。 A: 形势教育论 B: 实质教育论 C: 传统教育论 D: 现代教育论
- 2．在传统教学理论中，只重视向学生传授知识，而忽视智力训练的是（）A. 形式教育论 B．实质教育论C．活动教育论 D．经验教育论
- 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。 A: 传统教育理论 B: 现代教育理论 C: 形式教育论 D: 实质教育论
- 主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式持这种观点理论的是（） A: 实质教育论 B: 现代教育论 C: 传统教育论 D: 形式教育论
- 赫尔巴特的教育主张被称为（ ）。 A: 实质教育论 B: 形式教育论 C: 现代教育派 D: 传统教育派
内容
- 0
主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的理论，被称为( ) A: 传统教育论 B: 现代教育论 C: 实质教育论 D: 形式教育沦
- 1
主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为( ) A: 现代教育派 B: 传统教育派 C: 形式教育论 D: 实质教育论
- 2
在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
- 3
教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是（）的观点。 A: 实质教学论 B: 形式教学论 C: 逻辑教学论 D: 集中教学论
- 4
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把（）和（）结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。