利用旧知识接纳、吸收新知识,使新知识纳入原有认知结构的认知方式是()。
A: 记忆
B: 顺应
C: 平衡
D: 同化
A: 记忆
B: 顺应
C: 平衡
D: 同化
D
举一反三
- 知识建构的基本机制是： A: 通过将新知识与原有知识经验相联系，从而获得新知识的意义，并把它纳入原有认知结构而引起原有认知结构发生量变的过程 B: 当新知识与原有知识经验之间存在偏差甚至冲突，新知识会使原有认知结构发生质变调整，以接纳新知识 C: 是新知识与原有认知结构寻找新的平衡的过程，并在“平衡－不平衡－新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展 D: 以上都是
- 学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去学习新知识, 赋予新知识某种意义，这一过程被称为 A: 同化 B: 顺应 C: 激活旧知 D: 刺激 E: 回忆 F: 建构
- 同化方式主要是用语言数学学习获得的新知识与原有认知结构中的某些知识有着适当联系的情况，这时学生会把新知识纳入原有的认知结构中，从而扩大原有的认知结构
- 原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生____，反而可能会出现____。
- 传统课堂教学知识学习的两个阶段是（）。 A: 复习旧知 B: 知识讲授 C: 巩固新知 D: 知识内化
内容
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下列对同化与顺应描述正确的是 A: 同化是指新知识纳入到已有的认知结构中，从而得了新的意义 B: 顺应是指原有的认知结构因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组 C: 同化是认知结构的量变，顺应是认知结构的认知结构的质变 D: 同化与顺应源于认知心理学中的认知结构理论
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知识转移的目的是吸收新知识和有效地利用新知识。()
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）
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知识内化是通过，使公务员吸收和理解新知识，从而改变他们的认知模型，帮助他们理解和支持创新（） A: 知识储备和知识交流 B: 知识储备和知识共享 C: 知识交流和知识共享 D: 知识共享和知识推演
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个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（） A: 新知识的获得 B: 知识的转化 C: 知识的呈现 D: 知识的新发现