学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去学习新知识, 赋予新知识某种意义，这一过程被称为
A: 同化
B: 顺应
C: 激活旧知
D: 刺激
E: 回忆
F: 建构
A: 同化
B: 顺应
C: 激活旧知
D: 刺激
E: 回忆
F: 建构
举一反三
- 中国大学MOOC: 学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去学习新知识, 赋予新知识某种意义，这一过程被称为
- 学习者将新知识嫁接到原有的认知结构之中，以原有经验为背景去理解新知识、新信息，生成意义。这属于知识建构的顺应过程。
- 利用旧知识接纳、吸收新知识,使新知识纳入原有认知结构的认知方式是()。 A: 记忆 B: 顺应 C: 平衡 D: 同化
- 2.依据建构主义学习理论, 哪些理解是正确的() A: 学习者不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义 B: 个体是以自己的方式建构对知识的理解，协作学习对学习者 的意义建构没有促进作用 C: 创设学习情境有助于学习者的意义建构 D: 学习涉及同化和顺应两个过程，同化是认知结构数量的 扩充，顺应是认知结构性质的改变 E: 教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者
- 知识建构的基本机制是： A: 通过将新知识与原有知识经验相联系，从而获得新知识的意义，并把它纳入原有认知结构而引起原有认知结构发生量变的过程 B: 当新知识与原有知识经验之间存在偏差甚至冲突，新知识会使原有认知结构发生质变调整，以接纳新知识 C: 是新知识与原有认知结构寻找新的平衡的过程，并在“平衡－不平衡－新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展 D: 以上都是