在内容选取时特别注重核心知识；在内容组织时，关注知识的逻辑，这样一种教学设计的取向，我们就可以把它称作()
A: 基于知识讲授的教学设计取向
B: 基于探究活动的教学设计取向
C: 基于STS的教学设计取向
D: 基于观念建构的教学设计取向
A: 基于知识讲授的教学设计取向
B: 基于探究活动的教学设计取向
C: 基于STS的教学设计取向
D: 基于观念建构的教学设计取向
举一反三
- 在内容选取时特别注重核心知识;在内容组织时,关注知识的逻辑,这样一种教学设计的取向,我们就可以把它称作() A: 基于探究活动的教学设计取向 B: 基于STS的教学设计取向 C: 基于观念建构的教学设计取向 D: 基于知识讲授的教学设计取向
- 盐类水解的教学过程中，先让学生明确定义，再进行关键词解析，最后练习针对性习题的教学设计取向指的是 A: 基于知识讲授的教学设计取向 B: 基于探究活动的教学设计取向 C: 基于STS的教学设计取向 D: 基于观念建构的教学设计取向
- 中国大学MOOC: 在内容选取时特别注重核心知识；在内容组织时，关注知识的逻辑，这样一种教学设计的取向，我们就可以把它称作()
- 教学取向的主要包括（） A: 知识启发讲授 B: 基于STS的教学 C: 基于实验探究为特征的教学 D: 观念建构认识发展性的教学
- 把教学设计视为一种工程、一种技术的是（） A: 忠实取向视野中的教学设计 B: 相互适应取向视野中的教学设计 C: 课程创生取向视野中的教学设计 D: 实践取向视野中的教学设计