中国大学MOOC: 学生在课前应用思维导图进行自主学习，既可把握学习内容的重难点和知识结构，又有利于老师根据思维导图来了解学生的初始能力。从以下三张思维导图，邓丹玫老师可以直观地看到三位同学对课文学习的状况：
举一反三
- 学生在课前应用思维导图进行自主学习，既可把握学习内容的重难点和知识结构，又有利于老师根据思维导图来了解学生的初始能力。从以下三张思维导图，邓丹玫老师可以直观地看到三位同学对课文学习的状况：[img=2337x1653]1802ebbb18bc857.jpg[/img][img=2023x1432]1802ebbb37c1389.jpg[/img][img=1432x2023]1802ebbb5153595.jpg[/img]
- 学生在课前应用思维导图进行自主学习，既有利于把握学习内容的重难点和知识结构，又有利于老师根据思维导图来了解学生的初始能力。从以下三张思维导图，邓丹玫老师可以直观地看到三位同学对课文学习的状况：[img=2337x1653]1803038dd31ddb6.jpg[/img][img=2023x1432]1803038deffa248.jpg[/img][img=1432x2023]1803038e0845a93.jpg[/img]
- 学生在课前应用思维导图进行自主学习，既可把握学习内容的重难点和知识结构，又有利于老师根据思维导图来了解学生的初始能力。从以下三张思维导图，贺老师可以直观地看到三位同学对文章的理解程度：[img=1746x1079]17de878110a1037.jpg[/img][img=976x1253]17de87812099c90.jpg[/img][img=1265x444]17de87812ec9a50.jpeg[/img]
- 绘制思维导图的过程，就是围绕某个中心主题的思考和创作过程，是否能创作出好的思维导图，决定因素是思维的深度和广度，而不是绘画水平的高低。在指导学生创作思维导图的时候，要注意循序渐进，下列哪种做法是正确的？ A: 语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。 B: 学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的中心主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。 C: 老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其形式是否美观、使用的图象和色彩是否足够形象。 D: 学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，这样能更快学会思维导图的创作与应用。
- 绘制思维导图的过程，就是围绕某个中心主题的思考和创作过程，是否能创作出好的思维导图，决定因素是思维的深度和广度，而不是绘画水平的高低。在指导学生创作思维导图的时候，要注意循序渐进，下列哪种做法是正确的？ A: 学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，画得多了，就理解思维导图的作用了。 B: 老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其内容是否生动，使用的图象和色彩是否足够形象。 C: 语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。 D: 学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。