“研究者想测定课后补习活动对小学生数学成绩的影响”中，控制变量是（ ）
A: 小学生先前的成绩
B: 小学生数学成绩
C: 课后补习活动
D: 课后补习活动的时长
A: 小学生先前的成绩
B: 小学生数学成绩
C: 课后补习活动
D: 课后补习活动的时长
举一反三
- 关于我补习数学不正确的一项是： A: 代课男孩给我补习 B: 自己学习小学课本 C: 数学老师给我补习 D: 背着同学和家人
- 小学数学学习过程是一个教师指导下的以学生为主体的数学认知发展过程，即小学数学教师依据小学数学教材和小学生数学经验创设新的数学学习情境
- 某小学对该校四年级160位学生的数学成绩分组如下：成绩60分以下60~70...据频数分布图分析四年级学生的成绩分布特点
- 依据小学数学课程标准中的目标要求和小学生数学认知结构特点，小学数学学习活动要达成的预期目标包括: 数学知识、数学技能、数学情感、数学态度这四个目标
- 在小学综合实践活动开展过程中，不允许（）。 A: 学生放任自流 B: 学生偏离设定的研究方向 C: 小学生转移兴趣 D: 得到错误研究结果