教师针对学生分析案例的方法进行了点评和指导，这属于学习的对话框架中的：
A: 教师实践/示范循环中的“从教师所行到学生所行”
B: 教师实践/示范循环中的“从学生所行到教师所行”
C: 学生示范循环
D: 教师沟通循环中的“从教师所知到学生所知”
A: 教师实践/示范循环中的“从教师所行到学生所行”
B: 教师实践/示范循环中的“从学生所行到教师所行”
C: 学生示范循环
D: 教师沟通循环中的“从教师所知到学生所知”
举一反三
- 本讲活动5中，要求大家分享自己所学到的知识，并要求大家彼此观摩，这一活动属于学习的对话框架中的： A: 教师沟通循环中的从学生所知到教师所知，以及学生沟通循环 B: 教师示范循环，以及教师沟通循环中的从教师所知到学生所知 C: 学生沟通循环，以及学生示范循环 D: 教师实践循环，以及教师示范循环
- 本讲活动中，要求大家使用对话框架去分析教学案例，并分享在论坛中，这一活动属于学习的对话框架中的： A: 教师沟通循环和学生沟通循环 B: 教师实践循环和学生实践循环 C: 教师实践循环和教师沟通循环 D: 学生沟通循环
- 教师针对学生分析案例的方法进行了点评和指导，这属于学习的对话框架中的：
- 学生分组探索音响与音乐时，最适宜调动学生参与实践的是（）。 A: 教师指导学生探索 B: 教师示范学生模仿 C: 教师举例学生倾听 D: 教师播放学生欣赏
- 下列教学行为中，属于“从教师所知到学生所知”的包括： A: 教师为学生示范实验操作步骤 B: 教师通过微课视频讲解概念和原理 C: 教师为学生准备了丰富的文献资料，并要求学生进行阅读和总结观点 D: 教师对学生问卷调查中反映出的知识理解问题进行针对性讲解 E: 教师让学生提交本单元的学习笔记（限800字以内） F: 教师讲解例题，并展示了自己的解题过程