从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为( )
A: 班级授课组织和个别化教学组织
B: 道尔顿制、文纳特卡制、凯勒计划
C: 同步学习、分组学习、个别学习
D: 提示型、师生共同解决问题型、自主型
A: 班级授课组织和个别化教学组织
B: 道尔顿制、文纳特卡制、凯勒计划
C: 同步学习、分组学习、个别学习
D: 提示型、师生共同解决问题型、自主型
举一反三
- 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为（） A: 同步学习 B: 分组学习 C: 个别学习 D: 以上都包括
- 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式，即“同步学习”、“分组学习”和（） A: “自主学习” B: “集体学习” C: “个别学习” D: “独立学习”
- 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，下列不属于学生的学习的基本形式的是() A: 同步学习 B: 分组学习 C: 个别学习 D: 班级学习
- “成功地将班级授课组织变革为个别化教学组织、将教师讲授为主的教学方式变革为以学生自学研究为主的教学方法”的教学组织是（） A: 道尔顿计划 B: 文纳特卡计划 C: 凯勒计划 D: 能力分组
- 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式