TGT作为STAD的一种变型，其与STAD不同的地方在于：
A: 将STAD中的标准化测验变为了游戏竞赛
B: 根据学生成绩、学习基础等因素，实行组间同质、组内异质的分组策略
C: 使用小组得分作为最终学生的个人评价分
D: 需要定期更换学生所在的小组
A: 将STAD中的标准化测验变为了游戏竞赛
B: 根据学生成绩、学习基础等因素，实行组间同质、组内异质的分组策略
C: 使用小组得分作为最终学生的个人评价分
D: 需要定期更换学生所在的小组
举一反三
- 中国大学MOOC: TGT作为STAD的一种变型，其与STAD不同的地方在于：
- STAD和TGT的主要区别是： A: STAD比TGT花销少 B: STAD主要用于文科，TGT用于理科 C: STAD用测验，TGT用教学游戏 D: STAD用作业单，TGT不用作业单
- 胡老师希望在下学期的课堂中使用STAD的教学方法，他通过阅读材料明白了STAD的一般流程，但是对STAD中应该怎么开展测试和计分还不是特别清楚，请您为他提供合适的建议： A: 对每位学生进行测试，依据每位学生的进步分获得小组得分 B: 对每位学生进行测试，然后对全班学生按成绩排名 C: 对每位学生进行测试，相加每位学生的实际得分直接得到小组得分 D: 对小组进行测试，由小组中选出代表参加测试 E: 对小组进行测试，由小组抽签选择一位学生参加测试
- 李老师希望在自己的课堂中使用STAD方法，他在分组时应该采用什么样的策略？ A: 每组人数最好不要太多，一般可以采用四人组 B: 在分组时，尽量应该采用组间同质、组内异质的思路 C: 各个小组间的平均成绩应该基本一致，防止差异过大 D: 可以参考成绩排序从高到低以及从低到高两头相向进行分组，将处于不同成绩水平的学生放在一组 E: 在分组时要注意到小组中学生的学习水平、学习能力、性别、年龄等，让小组尽可能是班级的缩影 F: 让学生自由分组，每组四个人 G: 一旦小组确定，就应该保持一个学期
- 下列有关STAD步骤的表述正确的是： A: 新知识讲授——分组练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队 B: 小组学习新知识——测验——计算小组得分——表彰团队 C: 新知识讲授——分组练习——小组选出代表参加测验——计算得分——表彰团队 D: 小组讨论——教师讲解——测验——计算得分——表彰团队 E: 新知识讲授——个人练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队 F: 教师指定学习材料——小组学习——所有学习参加测验——计算得分——表彰团队