讲授教学的误用主要表现包括
A: 没有进行教学目标的介绍，没有让学生建立新旧知识的联系
B: 没有考虑学生对信息的需要程度
C: 教师教学结束以后没有及时进行总结
D: 没有唤起学生对学习内容的兴趣
A: 没有进行教学目标的介绍，没有让学生建立新旧知识的联系
B: 没有考虑学生对信息的需要程度
C: 教师教学结束以后没有及时进行总结
D: 没有唤起学生对学习内容的兴趣
举一反三
- 教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。 A: 忽略了学生的创造性 B: 过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践 C: 没有关注学生能力的培养 D: 关注知识传授而非教会学生学习
- 教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。 A: A忽略了学生的创造性 B: B过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践 C: C没有关注学生能力的培养 D: D关注知识传授而非教会学生学习
- 采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。()
- 教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
- 一堂课没有总结概括，教学就没有目的性。学生掌握的知识散而乱，更谈不上学生创新能力的培养，综合素质的提高。这体现的是结束要素中的()