A: 学生的个人特质对于小组任务的完成有较大影响
B: 学生的学习水平对于小组任务的完成有较大影响
C: 学生的社交水平对于小组任务的完成有较大影响
D: 学生的各项个人情况对于小组任务的完成都没有较大影响，且此次教学并不追求观点的多样性
举一反三
- 中国大学MOOC: 杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系？
- ()学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 A: 小组学习 B: 合作 C: 集体 D: 个人
- 杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系？ A: 积极的相互依赖 B: 竞争的相互依赖 C: 无相互依赖 D: 消极的相互依赖
- 小组计划实施过程中，社会工作者要关注两个小组工作层面的内容，包括（）。 A: 小组成员相互之间的关系及成员改变、小组任务完成情况 B: 小组成员的情绪和小组任务完成情况 C: 小组相互之间的关系、小组成员的改变 D: 小组任务完成情况、社会工作者的改变
- 在小组合作学习的过程中,教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题,以下方式中能够引导学生回到主题讨论的是[br][/br](单选题) A: 教师参与到小组活动之中,并对学生进行适当的引导 B: 强调学习任务的重要性,规定任务完成的时间 C: 进行小组成员任务分工,并要求组长承担监督责任 D: 设定奖励和惩罚制度,以此调动学生的学习积极性 E: 规定任务完成的时间,以提高学生完成任务的紧迫感
内容
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学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于（）。 A: 自主学习 B: 探究式学习 C: 合作学习 D: 分组学习
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任务型教学法的基本步骤是（ ）。 A: 确保任务教学公平——详细介绍任务——明确任务教学内容——分小组解决任务问题——学生反馈 B: 明确任务教学内容——详细介绍任务——确保任务教学公平——分小组解决任务问题——学生反馈 C: 详细介绍任务——明确任务教学内容——确保任务教学公平——分小组解决任务问题——学生反馈 D: 详细介绍任务——确保任务教学公平——明确任务教学内容——分小组解决任务问题——学生反馈
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合作是指根据不同的教学内容，将学生分成若干小组，小组成员共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。
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下列有关项目式教学中的小组问题，表述正确的是 A: 教师需要根据活动类型选择小组规模 B: 为了提高项目效率，教师可以建议小组采用协作的方式，将项目任务以及对应需要学习的知识分为几份，分别交给不同的小组成员负责 C: 教师需要保证学生在进行小组角色和任务分工时，对于核心知识，应确保每位学生都进行学习和掌握 D: 教师需要监控学生的小组合作状态，防止出现搭便车和人员流失现象 E: 对于小组合作学习来说，小组评价要好于个人评价，因此采用小组测评、给出小组统一得分是比较好的评分方式 F: 教师可以让学生先从一些简单的合作任务开始，确保所有人都能参与，从而帮助学生逐渐建立合作关系和合作氛围
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一个教师在课堂分组教学时，每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生，教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学，以下说法不正确的是（） A: 可以培养学生自主发展的核心素养 B: 会造成一部分学生骄傲，另一部分学生自卑 C: 能促进学生之间的同伴互助 D: 有利于不同水平的学生发展