江苏洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。每门课都是教师先提出学习内容和要求,限定时间让学生自学教材,再做课本上的练习题。教师当堂布置作业,当堂检查,课后不留作业。先学后教的“教”字,不是老师教,而是老师对学生做的练习题做出评判,个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文,自己分析课文;数学课由学生自学例题,自己做练习题;理化课变成了游戏课,学生一边看书,一边做实验,也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。请从优化教学的角度对洋思中学的课堂教学模式进行分析。
举一反三
- 教师不在课堂上向学生系统的讲授教材,而只为学生制定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是( )
- 教师为学生提供了一个多媒体教学软件，要求学生自己在家自主学习课文，并完成练习题，教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的（）教学应用形态。 A: 课堂演示 B: 网络课程 C: 资料与工具 D: 个别化学习
- 判断题，请判断下面说法的对错：一篇课文，先弄清楚不教的，不等于不学的。不教的，有既不教又不学的；另一类是学生自学能够懂的，这一类，教师要安排指导学生自学，课前预习或者是课中自读。余下来是要教的，所谓要教的，要教的设计为一个以教师为主体的教学过程，进行教学实施。
- 数学课堂观察的对象是数学课堂的运行情况，而课堂教学系统包括下列哪五因素？ A: 情境、讲解、练习、小结、作业 B: 教师、学生、教材、教学活动、教学任务 C: 教师、学生、课程、教学环境、教学目标 D: 教师、学生、教材、教学手段、教学活动
- 体育教学评价的内容就是“（）”和“（）”。 A: 教师的教 学生的学 B: 教师的备课 学生的练习