社工小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时.运用的技巧有（）
A: A紧扣小组阶段目标
B: B注重组员经验分享环节
C: C契合组员特征和能力
D: D营造舒适安全氛围
E: E协调和处理小组冲突
A: A紧扣小组阶段目标
B: B注重组员经验分享环节
C: C契合组员特征和能力
D: D营造舒适安全氛围
E: E协调和处理小组冲突
A,B,C
举一反三
- 社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时运用的技巧有 A: 紧扣小组阶段目标 B: 注重组员经验分享环节 C: 协调和处理小组冲突 D: 契合组员特征和能力
- 社工小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时.运用的技巧有（） A: 紧扣小组阶段目标 B: 注重组员经验分享环节 C: 契合组员特征和能力 D: 营造舒适安全氛围 E: 协调和处理小组冲突
- 社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段, <br/>她设计了相互介绍和热身游戏等活动;在小组中期转折阶段,她设计了适合中学生的有助 <br/>于解决小组成员角色冲突的情景剧,并讨论彼此在小组活动中的成长经验;在小组后期成 <br/>熟阶段,她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时,运用的技巧有 <br/>()。 A: 紧扣小组阶段目标 B: 注重组员经验分享环节 C: 契合组员特征和能力 D: 营造舒适安全氛围 E: 协调和处理小组冲突
- 中国大学MOOC: 社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时运用的技巧有
- 在小组工作的中期转折阶段，可设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导组员学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法，这属于小组活动设计的()技巧。 A: 扣紧小组目标对信息进行磋商考虑组员的特征及能力经验分享环节
内容
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在小组工作的中期转折阶段，可设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导组员学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法，这属于小组活动设计的（ ）技巧。 A: A扣紧小组目标 B: B对信息进行磋商 C: C考虑组员的特征及能力 D: D经验分享环节
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小组工作的展开和继续，需要有丰富多彩的小组活动支持。因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧。下列关于小组活动设计考虑因素的说法，正确的有（）。 A: 小组活动是实现小组目标的最主要工具 B: 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征 C: 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考 D: 小组活动方案必须与小组目标保持一致 E: 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
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社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。所以，小组开始阶段的活动方案应该考虑（）。 A: 小组的主要任务 B: 小组成员的能力与人格特征 C: 处理小组冲突的活动方案 D: 将方案活动的结果与小组目标相结合 E: 小组活动应该有特定的目的 F: 小组维持的活动方案
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在小组工作中，成员关系结构稳定，小组活动运作状态良好的时期是在（）。 A: 小组准备阶段 B: 小组开始阶段 C: 小组中期转折阶段 D: 小组后期成熟阶段
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小组成员开始经常用“我们”而不是“我”来表达认同小组，反映了小组组员处于（）。 A: 小组准备阶段 B: 小组开始阶段 C: 小组中期转折阶段 D: 小组后期成熟阶段