下面哪个不是教师采用合作学习的原因：
A: 教师成为助学者而不是指导者
B: 小组合作改进了学生学习，增加了相互友谊
C: 分组有助于有效的课堂管理
D: 合作学习比传统教学花得时间少
A: 教师成为助学者而不是指导者
B: 小组合作改进了学生学习，增加了相互友谊
C: 分组有助于有效的课堂管理
D: 合作学习比传统教学花得时间少
举一反三
- 2.合作学习实际操作的四个步骤是合作学习的小组组建、合作学习的策略方法、合作学习的课堂实施和 A: 合作学习的小组建设 B: 合作学习的评价 C: 合作学习的课堂管理 D: 合作学习的方法组合
- 关于合作学习叙述正确的是（）。 A: 合作学习采用异质分组的原则 B: 合作学习小组中最好都是优秀生 C: 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 D: 合作学习不再需要教师
- 关于合作学习叙述正确的是（）。 A: A合作学习采用异质分组的原则 B: B合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生 C: C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 D: D合作学习不再需要教师
- 下列属于教师在设定小组规模时，应该考虑的主要因素包括： A: 教师的教学目标 B: 合作任务的特点 C: 学生可用于合作学习的时间 D: 教师对课堂的把控能力 E: 学生已有的合作学习基础和合作技能 F: 学生的年龄与性别
- 下列对合作学习的理解不正确的是 A: 教师应该合理地设计合作学习的目标和任务，明确合作要求。 B: 合作学习是学生进行交流和分享，教师在这一过程中不应干预。 C: 在合作学习的过程中，小组成员之间应该有明确的分工。 D: 在合作学习的过程中，教师需要密切关注学生的表现。 E: 在合作学习的过程中，教师应该给予学生及时的反馈和指导。