小组合作容易出现产生“搭便车”现象的主要原因是？（）
A: 学生没有认识到彼此相互依赖的关系
B: 学生缺乏个体责任意识
C: 学生没有认识到自己目标的达成离不开其他成员目标的达成
D: 学生不清楚任务的规则
E: 学生不知道如何为他人提供指导
A: 学生没有认识到彼此相互依赖的关系
B: 学生缺乏个体责任意识
C: 学生没有认识到自己目标的达成离不开其他成员目标的达成
D: 学生不清楚任务的规则
E: 学生不知道如何为他人提供指导
举一反三
- 学生目标的不坚定原因之一是没有认识到目标对自身的价值和意义
- 学习任务与达成目标的关系是：（ ） A: “达成目标”是设计“学习任务”的依据，“学习任务”是“达成目标”实现的必要条件。 B: 学习任务根据学生完成任务的可能性设计 C: 学习任务根据学生完不成任务的可能性设计 D: 学习任务根据学生感有趣的话题设计
- 为了帮助学生更好的适应合作学习的环境，教师有时候会采取多种多样的游戏的方式来培养学生的合作技能。这些游戏可以起到的作用主要有哪些？ A: 让学生感知到小组其他成员的需要 B: 培养学生相互依赖与互相帮助的意识 C: 促进学生对彼此积极的情感与态度 D: 让学生认识到合作中被期待的行为有哪些 E: 让学生认识到合作技能的重要性 F: 训练学生交流与倾听等沟通技能 G: 让学生发现并挑选自己偏好的角色 H: 鼓励学生将游戏的心态迁移到其他内容的学习中去
- 在合作学习中，容易出现的误区有哪些？ A: 教师将合作学习单纯看成是讲授的补充 B: 教师的评价方式没有关注到个体责任 C: 教师让学生自行解决合作中出现的任何问题 D: 教师提供的任务并不适合合作完成 E: 教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则 F: 教师安排分组 G: 教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题 H: 教师让学生承担一部分资源搜集工作
- 以下哪一个不是清晰的评价量规能够起到的作用？ A: 能够让学生认识到需要对自己的学习负责 B: 让学生了解到自己在学习中需要关注哪些方面 C: 依照量规，学生对彼此能够有更加客观的评价 D: 能够帮助学生反思自己在各个方面的表现如何 E: 能够让学生认识到自己在哪些方面还存在不足