以下哪一个不是清晰的评价量规能够起到的作用？
A: 能够让学生认识到需要对自己的学习负责
B: 让学生了解到自己在学习中需要关注哪些方面
C: 依照量规，学生对彼此能够有更加客观的评价
D: 能够帮助学生反思自己在各个方面的表现如何
E: 能够让学生认识到自己在哪些方面还存在不足
A: 能够让学生认识到需要对自己的学习负责
B: 让学生了解到自己在学习中需要关注哪些方面
C: 依照量规，学生对彼此能够有更加客观的评价
D: 能够帮助学生反思自己在各个方面的表现如何
E: 能够让学生认识到自己在哪些方面还存在不足
举一反三
- 以下哪些是为学生提供明晰的评价量规可以起到的作用？ A: 学生对教学目标有明确的感知，知道自己应当向哪个方向努力 B: 如果是同伴互评，量规能够帮助学生做出相对客观的评价 C: 学生能够根据量规来反思自己的表现 D: 如果是对共同任务的评价，小组成员可以依据量规来辅助任务设计与实施 E: 学生能够以此评判自己的组员会不会拖后腿 F: 学生能够敏感的认识到彼此的竞争关系
- 以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？? 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足|在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式|让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规|让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
- 以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？ A: 在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式 B: 通过自评或互评的形式，让学生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和还需要改进的地方 C: 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足 D: 让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规 E: 让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
- 元认知对策略学习所起的作用主要表现在（ ）。 A: 促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力 B: 促进学生对学习情境变化的敏感 C: 促使学生考虑在特定的学习情境下，选择最佳的学习方法 D: 促使学生能够客观的评价自己的学习成绩，并相应调整自己的学习方法
- 元认知对策略学习所起的作用主要表现在（）。 A: 促进学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力 B: 促进学生对学习情境变化的敏感 C: 促使学生考虑在特定的学习情境下，选择最佳的学习方法 D: 促使学生能够客观的评价自己的学习成绩，并相应调整自己的学习方法