在合作学习中，容易出现的误区有哪些？
A: 教师将合作学习单纯看成是讲授的补充
B: 教师的评价方式没有关注到个体责任
C: 教师让学生自行解决合作中出现的任何问题
D: 教师提供的任务并不适合合作完成
E: 教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则
F: 教师安排分组
G: 教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题
H: 教师让学生承担一部分资源搜集工作
A: 教师将合作学习单纯看成是讲授的补充
B: 教师的评价方式没有关注到个体责任
C: 教师让学生自行解决合作中出现的任何问题
D: 教师提供的任务并不适合合作完成
E: 教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则
F: 教师安排分组
G: 教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题
H: 教师让学生承担一部分资源搜集工作
举一反三
- 如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中？ A: 教师不讲课，让学生来讲课 B: 教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流 C: 教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估 D: 让学生制定合作规则
- 教师在教育活动中存在如下合作关系（）。 A: 教师个体与学生集体间的合作 B: 教师个体与教师集体间的合作 C: 教师集体与学生集体间的合作 D: 教师集体与学生个体间的合作
- 下列对合作学习的理解不正确的是 A: 教师应该合理地设计合作学习的目标和任务，明确合作要求。 B: 合作学习是学生进行交流和分享，教师在这一过程中不应干预。 C: 在合作学习的过程中，小组成员之间应该有明确的分工。 D: 在合作学习的过程中，教师需要密切关注学生的表现。 E: 在合作学习的过程中，教师应该给予学生及时的反馈和指导。
- 语文综合性学习的合作性体现在（ ）。 A: 学生与教师的合作 B: 学生与学校、家庭、社会其他成员的合作 C: 学生与学生的合作 D: 教师与教师的合作
- 教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂，在开场的时候，教师A可以关注哪些内容？? 学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题|教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面|学生是否在认真的完成自己的任务|教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下）