健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括（）
A: A区分引起健康问题的行为与非行为因素
B: B区别重要行为与不重要行为
C: C区别社会行为与个人行为
D: D区别高可变性行为与低可变性行为
E: E分析是否讨好行为
A: A区分引起健康问题的行为与非行为因素
B: B区别重要行为与不重要行为
C: C区别社会行为与个人行为
D: D区别高可变性行为与低可变性行为
E: E分析是否讨好行为
A,B,D
举一反三
- 健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括 A: 区分引起健康问题的行为与飞行为因素 B: 区别重要行为与不重要行为 C: 区别社会行为与个人行为 D: 区别高可变性行为与低可变性行为 E: 分析是否讨好行为
- 健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括（） A: A区分引起健康问题的行为与非行为因素 B: B区别重要行为与不重要行为 C: C区别社会行为与个人行为 D: D区别高可变性行为与低可变性行为 E: E分析是否讨好行为
- precede-proceed模式中，行为诊断分析应遵循的程序不包括（） A: 区分引起健康问题的行为与非行为因素 B: 区别高可变性行为和低可变性行为 C: 明确健康问题的严重性和危害 D: 区别重要行为和不重要行为
- 健康教育计划中需求评估的社会诊断的内容包括（） A: 目标社区或人群的生活质量 B: 了解社区资源 C: 区别社会行为与个人行为 D: 了解社会、经济、文化环境 E: 分析是否讨好行为
- A1型题 区别高可变性行为与低可变性行为属于（） A: 社会诊断 B: 生活诊断 C: 行为诊断 D: 环境诊断 E: 流行病学诊断
内容
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健康教育行为诊断中，低可变性行为是指（） A: 处于发展阶段的行为 B: 与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为 C: 已有成功案例证明的行为 D: 社会不赞成的行为 E: 形成时间已久的行为
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健康教育行为诊断中，低可变性行为是指（） A: A处于发展阶段的行为 B: B与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为 C: C已有成功案例证明的行为 D: D社会不赞成的行为 E: E形成时间已久的行为
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健康教育行为诊断中，低可变性行为包括（） A: 正处在发展时期或刚刚形成的行为 B: 与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为 C: 在其他计划中已有成功改变实例的行为 D: 社会不赞成的行为 E: 形成时间已久的行为
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健康教育行为诊断中，低可变性行为包括（） A: A正处在发展时期或刚刚形成的行为 B: B与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为 C: C在其他计划中已有成功改变实例的行为 D: D社会不赞成的行为 E: E形成时间已久的行为
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B型题 确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素，区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素属于 （） A: 社会诊断 B: 行为诊断 C: 环境诊断 D: 管理与政策诊断 E: 流行病学诊断