下列哪项不属于对科学素养的统一理解（）
A: A科学方法、能力
B: B科学知识、技能
C: C科学态度
D: D科学新闻
A: A科学方法、能力
B: B科学知识、技能
C: C科学态度
D: D科学新闻
D
举一反三
- 下列哪项不属于对科学素养的统一理解（） A: A科学方法、能力 B: B科学知识、技能 C: C科学态度 D: D科学新闻
- （）是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。 A: 科学方法与能力 B: 科学知识与技能 C: 科学行为与习惯 D: 科学思想与态度
- 科学素养的四个维度有（）。 A: 科学知识，科学方法，科学态度，科学精神 B: 科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系 C: 科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系 D: 科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
- 科学素养由（ ）构成 A: 科学知识 B: 科学能力 C: 科学方法 D: 科学意识 E: 科学品质
- 人们早已把科学分为相互关联的四个层次的内容（） A: 科学知识、科学方法、科学态度、科学精神 B: 科学知识、科学方法、科学态度、科学研究 C: 科学知识、科学方法、科学原则、科学精神 D: 科学知识、科学方法、科学原则、科学研究
内容
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科学素养“五要素”观点。即科学素养由（）、科学意识、科学品质构成。 A: 科学精神 B: 科学知识 C: 科学能力 D: 科学方法
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科学素养可用三个同心圆表示，处于中间部分包括（ ）。 A: 科学能力 B: 科学技能 C: 科学方法 D: 科学知识
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有关科学素养，下列说法不正确的是（ ） A: 科学素养的内涵是丰富的。 B: 科学行为是科学素养的外显标志。 C: 科学观念是科学素养的核心，有了科学精神、科学态度等科学观念，又掌握了科学知识就一定有很高的科学素养。 D: 科学知识、、科学方法与能力合称为科学智能，是科学素养的基础。
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小学科学课程的分目标包括（）三个维度。 A: 科学探究、科学方法、科学知识 B: 科学探究、科学态度、科学知识 C: 科学探究、科学情感、科学知识 D: 科学探究、情感态度与价值观、科学知识
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科学方法与能力是科学素养的核心，（）是科学素养的灵魂。 A: 科学知识与技能 B: 科学态度与精神 C: 科学行为与习惯 D: 科学思想与态度