我校强化“双师双能型”教师培养的途径有()。
A: 组织专业教师到企业实践锻炼
B: 公共课教师参与指导学生社会实践或调研
C: 开展教师岗前培训
D: 在线网络培训
A: 组织专业教师到企业实践锻炼
B: 公共课教师参与指导学生社会实践或调研
C: 开展教师岗前培训
D: 在线网络培训
举一反三
- 《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》中关于职业院校教师示范培训提出了具体要求,其中“双师型”教师专业技能培训开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块,重点提升教师的()、()、()等“双师”素质。 A: 理实一体教学能力 B: 专业实践技能 C: 信息技术应用能力 D: 教研科研能力
- 教师继续教育的非学历教育包括（）。 A: 新任教师培训 B: 教师岗位培训 C: 教师进修班 D: 教师岗前培训 E: 骨干教师培训
- 双师型教师的培养方式主要有（ ）
- 目前高校培养教师普通采用的形式有（）。 A: 岗前培训 B: 单科进修 C: 社会实践 D: 现场观察
- 重点任务：幼儿园教师队伍建设要以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师资格制度，依法落实幼儿园教师地位待遇；中小学教师队伍建设要以农村教师为重点，采取倾斜政策，切实增强农村教师职业吸引力，激励更多优秀人才到农村从教；职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度；高等学校教师队伍建设要以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的创新团队；民族地区教师队伍建设要以提高政治素质和业务能力为重点，加强中小学和幼儿园双语教师培养培训，加快培养一批边疆民族地区紧缺教师人才；特殊教育教师队伍建设要以提升专业化水平为重点，提高特殊教育教师培养培训质量，健全特殊教育教师管理制度。