运动技能形成的泛化阶段有什么特点？案例说明，教师应该如何进行教学？
答：运动技能的形成，是由简单到复杂的过程，并有其建立、形成、巩固和发展的阶段性变化规律。（1）泛化阶段的特点泛化阶段是最开始的阶段，该阶段的生理特点表现在；学习动作的初期，只获得一种感性认识，对运动技能的内在规律并不完全理解。内外界的刺激，通过感受器（特别是本体感觉）传到大脑皮质，引起大脑皮质细胞登烈兴奋，因为皮质内分化抑制尚未确立，所以大脑皮质中的兴奋与抑制都呈现扩散状态，使条件反射暂时联系不稳定，出现泛化现象，主要表现为动作费力、僵硬不协调、有多余的动作。（2）泛化阶段的教学要求该阶段的教学要求为：教师在教学中应注意突出重点，不宜过多地要求技术细节，而且尽可能应用直观教学法。充分发挥视觉的作用，综合利用视觉、听觉和皮肤触觉等感受器官的作用.如：用精练的语官引导学生兴奋集中，缩短泛化阶段时间，提高教学效果，在进行侧向原地推铅球的预备姿势教学时，要面对、侧对、背对学生做三次示范，每做一次停留一定的时间，强调重点，叫学生看面对他们的示范动作时，先看脚的站立方法，再看两臂的姿势；叫学生看侧对他们的示范动作时，看大臂、手肘抬起的高度，再看屈酸的姿势；叫学生看背面的动作示范时，看下肢支撑腿以及摆动腿站位的姿势，用这种直观的教学方式，是泛化阶段通常采取的教学。
举一反三
内容
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在形成运动技能的泛化阶段,教师应该抓住动作的( )进行教学,不应过多强调动作细节。 A: 主要环节 B: 次要环节 C: 每个环节 D: 不同环节
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简述运动技能形成泛化阶段产生的原因、表现形式及教学要点。
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在体操教学中，运动技能形成的泛化阶段，一般以保护为主
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在形成运动技能的泛化阶段，教师应该抓住动作的（） A: 主要环节 B: 每个环节 C: 次要环节 D: 易错环节
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在运动技能形成的泛化阶段,教师应该强调动作的()。 A: 次要环节 B: 细节结构 C: 主要环节 D: 主要和次要环节