下列（）不应是语文课程里关于文学作品阅读的评价着重考查的内容。
A: 学生阅读快慢的水平
B: 学生体验情感的水平
C: 学生品味语言的水平
D: 学生感受形象的水平
A: 学生阅读快慢的水平
B: 学生体验情感的水平
C: 学生品味语言的水平
D: 学生感受形象的水平
举一反三
- 以下有关诵读的评价，说法正确的是（）。 A: 重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。 B: 重在提高学生兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 C: 重在考查学生能否把握阅读材料的大意。 D: 着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
- 教师在对文学作品阅读进行评价的时候，应根据文学作品形象性、情感性强的特点，着重考查学生对形象的感受和情感的体验。对学生独特的感受和体验，应加以鼓励。
- 某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文，以便学生了解学生的兴趣和语文基础，这种做法（） A: 侧重摸清学生的表达水平和阅读水平 B: 属于形成性评价，全面了解学生的语文水平 C: 是诊断行评价，利于以后的语文教学展开 D: 定性评价和定量评价相结合，着重对语文基础知识的考查
- 在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（） A: A对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平 B: B教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判 C: C分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平 D: D让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平
- 某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文，以便了解学生的兴趣及语文基础，这种做法（）。 A: 属于形成性评价，全面了解学生的语文水平 B: 侧重摸清学生的表达水平和阅读水平 C: 是诊断性评价，利于以后语文教学的展开 D: 定性评价和定量评价相结合，着重对语文基础知识的考查