行动研究的主体是（）。
A: 在校专家
B: 教授
C: 教育行政领导
D: 教育实践工作者
A: 在校专家
B: 教授
C: 教育行政领导
D: 教育实践工作者
D
举一反三
- 注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是（） A: 叙事研究 B: 比较研究 C: 技术研究 D: 行动研究
- 相比一般的教育科学研究，行动研究有哪些特点（） A: A行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员 B: B行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题 C: C行动研究无法用数据进行测量检验，有效性低 D: D行动研究的过程是一个开放的动态系统
- 我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。（）
- 教育行动研究的特点包括 A: 教育实践工作者成研究的真正主体 B: 改进行动质量是研究的首要目的 C: 研究的问题来源于教育教学实践 D: 研究情境具有自然性 E: 研究方法具有广泛的包容性
- 行动研究的旨归是 A: 理论工作者指导实践工作者 B: 解决教育实际问题 C: 由理论工作者在教育实践中进行 D: 由实践工作者在教育实践中进行
内容
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智慧职教: 教育行动研究是指专业研究者和教育实践工作者对具体教育情景的研究，其目的是（ ）。
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智慧职教: 注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是（ ）
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教育实践工作者在教育理论专家的指导下，有目的、有计划的针对日常教育教学情境中出现的实际问题进行系统探究，以提高教育教学有效性的研究方法或研究模式是：（ ） A: 教育观察法 B: 叙事研究法 C: 行动研究法 D: 经验总结法
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教育行动研究（） A: 需要研究者有较深的理论功底 B: 是教育专家们最常用的研究方法 C: 能很好地锻炼教育实践工作者的研究能力 D: 是一种质性研究明显的研究方法 E: 往往采用定性与定量相结合的方法
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教育基础研究是关于（）的研究 A: 教育行动 B: 教育理论 C: 定量 D: 教育实践