儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以，对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个（）
A: 发明和创造的过程
B: 发明和发现的过程
C: 发现和创造的过程
D: 发现和学习的过程
A: 发明和创造的过程
B: 发明和发现的过程
C: 发现和创造的过程
D: 发现和学习的过程
举一反三
- 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的（） A: 浓缩和复演 B: 再现和重复 C: 再现和回归 D: 回归和浓缩
- 学生“再创造”学习数学的过程实际上就是一个“()”的过程。 A: 做数学 B: 思维创造 C: 思维变化 D: 逻辑创新
- 教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个()过程。 A: 获得新知 B: 主动建构 C: 再学习 D: 发现知识
- 数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的 A: 操作过程 B: 认知过程 C: 思维活动过程 D: 感知过程
- 构建主义数学学习观认为：“数学学习是______的过程；也是一个充满______的过程”。