科学素养的核心因素：对科学技术的理解;对科学、技术、社会三者关系的理解;科学的精神和态度;运用科学解决日常生活及社会问题的能力
举一反三
- 《专业技术人员科学素养和科研方法简明读本》将科学素养定义为（）方面。 A: 对科学知识的宣传 B: 对科学技术的理解 C: 对科学、技术、社会三者关系的理解 D: 科学的精神和态度 E: 运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力
- 中国公众科学素养调查是了解中国公众成年人对（）方面情况的重要方法。 A: 对科学技术知识的了解程度 B: 对科学技术的态度 C: 对国家科学技术政策的看法 D: 获得科学技术信息的手段 E: 对科学、技术、社会三者关系的理解
- 比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出（）。 A: 科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，重视对科学技术的性质的理解，重视基本概念和原理，重视对事物的联系的认识 B: 注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解 C: 强调学生运用科学的能力，包括对待科学的态度、价值观、判断力、审美意识，对科学方法的运用，对社会问题正确的判断和解决的能力 D: 学生的发展及潜能的发挥，包括自主性的形成、个性的发展
- 科学素养的四个维度有（）。 A: 科学知识，科学方法，科学态度，科学精神 B: 科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系 C: 科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系 D: 科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
- 科学素养的内涵包括（ ） A: 科学知识 B: 科学探究 C: 情感、态度与价值观 D: 对科学、技术与社会关系的理解