《专业技术人员科学素养和科研方法简明读本》将科学素养定义为（）方面。
A: 对科学知识的宣传
B: 对科学技术的理解
C: 对科学、技术、社会三者关系的理解
D: 科学的精神和态度
E: 运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力
A: 对科学知识的宣传
B: 对科学技术的理解
C: 对科学、技术、社会三者关系的理解
D: 科学的精神和态度
E: 运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力
B,C,D,E
举一反三
- 科学素养的核心因素：对科学技术的理解;对科学、技术、社会三者关系的理解;科学的精神和态度;运用科学解决日常生活及社会问题的能力
- 中国公众科学素养调查是了解中国公众成年人对（）方面情况的重要方法。 A: 对科学技术知识的了解程度 B: 对科学技术的态度 C: 对国家科学技术政策的看法 D: 获得科学技术信息的手段 E: 对科学、技术、社会三者关系的理解
- 科学素养的四个维度有（）。 A: 科学知识，科学方法，科学态度，科学精神 B: 科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系 C: 科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系 D: 科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
- 科学素养的内涵包括（ ） A: 科学知识 B: 科学探究 C: 情感、态度与价值观 D: 对科学、技术与社会关系的理解
- 专业技术人员必须学习和掌握的科学素养是（）。 A: 方法论科学素养 B: 普遍科学素养 C: 专业科学素养 D: 技术科学素养 E: 科学政策素养
内容
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小学科学科学课程的总目标是培养学生的（） A: 科学技术 B: 科学知识 C: 科学能力 D: 科学素养
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结合个人专业实际，论述学习科学技术哲学对提高科学技术工作者科学素养的作用。（结合自己的专业论述科学技术哲学意义）要点：（1）强调马克思主义技术哲学对科学技术研究具有指导作用；（2）现代科学技术哲学的系统化、复杂化需要科学技术哲学的指导；（3）学习科学技术哲学可以增强科学精神、科学知识、科学理念、科学思维、科学方法、科学道德；（4）学习科学技术哲学可提高科学管理能力（5）谈谈自己的收获。
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比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出（）。 A: 科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，重视对科学技术的性质的理解，重视基本概念和原理，重视对事物的联系的认识 B: 注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解 C: 强调学生运用科学的能力，包括对待科学的态度、价值观、判断力、审美意识，对科学方法的运用，对社会问题正确的判断和解决的能力 D: 学生的发展及潜能的发挥，包括自主性的形成、个性的发展
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科学素养“五要素”观点。即科学素养由（）、科学意识、科学品质构成。 A: 科学精神 B: 科学知识 C: 科学能力 D: 科学方法
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科学素养教育的意义在于培养未来普通公民的基本的科学技能和能力。其主要内容包括哪三个方面（） A: A关于科学.技术.社会间的相互关系的认识。 B: B关于科学方法和科学本质的理解 C: C关于科学知识的认识 D: D关于科学探究与社会文明之间的关系