比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出（）。
A: 科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，重视对科学技术的性质的理解，重视基本概念和原理，重视对事物的联系的认识
B: 注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解
C: 强调学生运用科学的能力，包括对待科学的态度、价值观、判断力、审美意识，对科学方法的运用，对社会问题正确的判断和解决的能力
D: 学生的发展及潜能的发挥，包括自主性的形成、个性的发展
A: 科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，重视对科学技术的性质的理解，重视基本概念和原理，重视对事物的联系的认识
B: 注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解
C: 强调学生运用科学的能力，包括对待科学的态度、价值观、判断力、审美意识，对科学方法的运用，对社会问题正确的判断和解决的能力
D: 学生的发展及潜能的发挥，包括自主性的形成、个性的发展
举一反三
- 科学素养的核心因素：对科学技术的理解;对科学、技术、社会三者关系的理解;科学的精神和态度;运用科学解决日常生活及社会问题的能力
- 《专业技术人员科学素养和科研方法简明读本》将科学素养定义为（）方面。 A: 对科学知识的宣传 B: 对科学技术的理解 C: 对科学、技术、社会三者关系的理解 D: 科学的精神和态度 E: 运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力
- 我国的科学教育与国外相比存在着一定的差距，我们应该改进和加强的方面为：加强对科学技术性质的理解；制定对科学、技术、社会三者之间关系的具体目标，以及实现方式；（）、（）、（）
- 以下哪种当代科学教育的特点是在STS（科学、技术、社会）思潮的影响下，基于对结构化课程弊端的反思而形成的？（） A: 探究学习的兴起 B: 科学课程的综合化 C: 关注学生科学概念转变 D: 强调以学生为中心
- 近年来，随着人类对能源危机、全球气候、环境变化等问题的广泛关注，STSE思想也受到日益重视。STSE的含义是______。 A: 科学、技术、学生与资源教育 B: 科学、技术、社会与环境教育 C: 科学、技术、学生与能源教育 D: 科学、技术、社会与气候教育