小班幼儿因为想妈妈大哭，老师安慰并说道：“别哭了，再哭妈妈就不来了。”幼儿哭得更厉害了，这体现出了幼儿思维的什么特点（ ）。
A: 以直接判断为主
B: 判断过于主观
C: 推理时抽象概括性差
D: 推理时逻辑性差
A: 以直接判断为主
B: 判断过于主观
C: 推理时抽象概括性差
D: 推理时逻辑性差
举一反三
- 对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理（ ） A: 抽象概括性差 B: 逻辑性差 C: 自觉性差 D: 水平高
- 对幼儿说:“别哭了,再哭就不带你找妈妈了”,他会哭得更厉害,因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理() A: 抽象概括性差 B: 自觉性差 C: 水平高 D: 逻辑性差
- 对幼儿说:“别哭了,再哭就不带你找妈妈了”,他会哭得更厉害,因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理() A: 抽象概括性差 B: 自觉性差 C: 水平高 D: 逻辑性差
- 当询问幼儿“你是好孩子吗”，幼儿给予肯定答案后再追问“为什么”，幼儿回复“因为老师这样说的”。这反映出幼儿判断的什么特点。 A: 以直接判断为主 B: 判断的依据逐渐明确化 C: 推理时抽象概括性差 D: 推理时自觉性差
- 当询问幼儿“你为什么是好孩子”，幼儿回答 “不知道”或“因为妈妈说我是好孩子”时，反映幼儿的思维具有什么特点（） A: 以直接判断为主 B: 推理的逻辑性差 C: 判断依据不明 D: 推理的自觉性差