教师让学生以小组为单位完成任务，而后根据任务的完成情况给出小组得分，此类单纯使用小组评价的方式可能带来哪些问题：
A: 搭便车，小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理
B: 部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C: 为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D: 由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E: 小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F: 小组成员之间激烈竞争，不利于合作
A: 搭便车，小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理
B: 部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C: 为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D: 由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E: 小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F: 小组成员之间激烈竞争，不利于合作
举一反三
- 虚假的小组合作可能产生的问题是（ ）？ A: 小组成员认识到所有成员的成功才意味着小组的成功 B: 小组成员有一个共同努力的目标 C: 小组成员认识到每一位成员的努力对彼此都是有价值的 D: 小组成员相互讨论、解释和探究各种概念与观点 E: 小组有各自需要完成的任务，任务完成的质量互不影响
- 小组计划实施过程中，社会工作者要关注两个小组工作层面的内容，包括（）。 A: 小组成员相互之间的关系及成员改变、小组任务完成情况 B: 小组成员的情绪和小组任务完成情况 C: 小组相互之间的关系、小组成员的改变 D: 小组任务完成情况、社会工作者的改变
- 下列有关小组规模的说明中，表述正确的是： A: 在一些规模较大的小组中，有可能出现部分成员主导小组、部分成员处于边缘地位的情况 B: 当教师希望通过合作学习帮助学生获取更加丰富的观点和思路时，可以适当将小组规模放大 C: 一般情况下，小组规模越大，对课堂时间的要求和教师课堂管理的要求就越高 D: 当小组规模较小时，每一位小组成员都有机会参与到合作中并表达自己的观点，小组成员之间的关系会更加紧密 E: 小组规模越大越好，因为小组内学生的能力、基础等差异越多，观点的异质性和丰富性就越大 F: 小组规模越小越好，因为小组内成员之间的交互更多，关系更加密切
- 在小组合作完成学习任务过程中，学习小组成员应当（ ）
- 根据对小组成员情况的了解，当小组成员面临的问题相似时，该小组可称为（） A: 任务性小组 B: 教育性小组 C: 治疗性小组 D: 支持性小组