关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是（）。
A: 活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性
B: 活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握
C: 活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验
D: 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育
A: 活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性
B: 活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握
C: 活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验
D: 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育
举一反三
- 主题活动设计应考虑的因素（）。 A: 依据幼儿需要和兴趣设计主题活动 B: 结合幼儿经验设计主题活动 C: 贴近幼儿生活设计主题活动 D: 主题活动不可能覆盖所有学习内容
- 活动区语言教育活动设计的特点是（）。 A: 活动区语言设计以过程模式为主 B: 活动区语言教育活动设计以目标为中心 C: 活动区语言教育活动设计以教师为主体进行设计 D: 活动区语言教育活动设计整合幼儿其他学习领域的教育
- 有关主题数学教育活动设计方法的思考包括()。 A: 活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度 B: 活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验 C: 活动精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授 D: 创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
- 主题数学教育活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验。()
- 幼儿的学习特点和经验以及兴趣是教学活动设计首先要分析的内容。