学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐。下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（）。
A: 营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境
B: 契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣
C: 实景再现，先入为主，影响学生展开想象
D: 诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率
A: 营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境
B: 契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣
C: 实景再现，先入为主，影响学生展开想象
D: 诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率
举一反三
- 诗歌教学要引导学生展开联想与想象，体会诗歌的意境。（ ）
- 教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是（）。 A: 教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B: 教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 C: 教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 D: 教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
- 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。 A: 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣 B: 让学生反复诵读，会让学生感到厌倦 C: 教师很好地掌握了诗歌的教学思路 D: 教师充分发挥了学生的主体地位
- 【多选题】诗歌教学的内容要求包括哪些? A. 了解诗歌类别 B. 体验诗歌情感 C. 重视诗歌想像 D. 分析诗歌意境 E. 品味诗歌节奏 F. 学习诗歌语言
- 阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。 A: 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度 B: 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动 C: 把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂 D: 歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境