关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等,下列说法中错误的是( )
A: 三者的实施主体各不相同,教师只关注课程与教学实施环节即可
B: 三者之间应该保持近可能好的一致性,才有利于课程改革初衷的落实
C: 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据
D: 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义
A: 三者的实施主体各不相同,教师只关注课程与教学实施环节即可
B: 三者之间应该保持近可能好的一致性,才有利于课程改革初衷的落实
C: 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据
D: 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义
举一反三
- 关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（） A: 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B: 三者之间应该保持尽可能好的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C: 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D: 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义
- 50.关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（ ）。
- 课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
- 课程与教学目标的功能体现在为（ ）等的制定提供依据。 A: 课程与教学内容 B: 课程与教学组织 C: 课程与教学实施 D: 课程与教学评价
- 课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。