体育课堂学习过程的心理学评价的目的在于了解学生在体育学习过程中的心理活动及其行为表现。
对
举一反三
内容
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体育课堂学习过程的心理学评价内容主要有() A: 合作精神 B: 学习态度 C: 情意表现 D: 交往能力
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体育课堂学习过程中的心理学评价内容包括 。 A: 体育学习态度 B: 情意表现 C: 交往能力 D: 合作精神
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体育学习评价不但要了解学生的体能与运动技能的最终结果，统一的学习目标实现的程度，还要了解学生在学习活动中的（） A: 行为表现 B: 言语表现 C: 思维活动 D: 学习动机
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（）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等。 A: 数学 B: 语文 C: 美术 D: 体育
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比赛法 体育课堂学习过程的心理学评价中最常用的方法体育教学目标 决定着体育教学的起点学生的起始状态 具有相对的稳定性和变化性的特点体育课堂心理气氛 制约体育教学策略制定或选择的决定性因素口头评定 在比赛条件下组织学生进行练习的方法