下列选项中,不能有效激发学生学习动机的是()
A: 设立与学生实际生活经验相关的问题情境
B: 引导学生根据自己的实际水平设定目标
C: 根据学习任务的难度,控制学生学习动机激发水平
D: 对所有学生达到常规水平的行为进行表扬
A: 设立与学生实际生活经验相关的问题情境
B: 引导学生根据自己的实际水平设定目标
C: 根据学习任务的难度,控制学生学习动机激发水平
D: 对所有学生达到常规水平的行为进行表扬
D
举一反三
- 以下关于激发学生学习动机的做法，错误的是（）。 A: 创设问题情景，实施启发式教学 B: 引导学生设定有挑战性和现实性的学习目标 C: 对学生的学习提出明确具体的要求 D: 把学生学习动机水平调整到最高的状态
- 以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法是
- 对于教师来说，了解和掌握学生动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。下列措施中可用于激发学生学习动机的有（ ） A: 创设问题情境，实施启发式教学 B: 根据作业难度，恰当控制动机水平 C: 正确指导归因结果，促使学生继续努力 D: 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
- 学习动机是激发，维持，引导学生进行有效学习的一种内在动力。
- 在实际教学工作中，陈老师经常引导学生抓住知识的本质特征，进行“举一反三”，陈老师这样做的主要目的是______。 A: 促进学习的迁移 B: 激发学生的学习动机 C: 维持学生的学习动机 D: 完成教学任务
内容
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根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？ A: 设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义 B: 要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力 C: 布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策 D: 设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务
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耶克斯——（）定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
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在教育教学中，如何培养学生的学习动机？（） A: 创设问题情境，实施启发教学 B: 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 C: 正确指导学生归因 D: 根据作业难度，控制动机水平
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PBL是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法。
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请你根据动机有关理论，谈谈如何根据学生的个别差异来激发学生的学习动机？