教师是实践工作者,而不是研究者
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举一反三
- 社会工作研究方法中，行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。以下对其特点表述正确的是( )。 A: 研究效果在于解决实践问题，促进实务工作者的自我反思和自我教育，增强其实践能力，实现其专业成长和全面发展 B: 目标在于理论建构，而不是改善实践本身和优化实务工作者的工作情境 C: 研究者就是研究对象，他们通过研究与行动的配合，提高改造社会的实践能力 D: 研究成果的应用者就是实务工作者和研究者自身，并体现出长期性
- 以下对于行动研究的理解正确的是()。 A: 目标在于解决实践问题 B: 研究者就是实务工作者 C: 研究方法兼用量与质方法，但偏向定量研究 D: 研究过程是研究者与行动者伙伴式合作 E: 对象是行动者的实践情境
- 智慧职教: 教育行动研究是指专业研究者和教育实践工作者对具体教育情景的研究，其目的是（ ）。
- 下列选项中，不属于行动研究特点的是( )。 A: 目标在于解决实践问题 B: 对象是行动者的实践情境 C: 研究者就是实务工作者 D: 手段和资料多样化 E: 边行动边研究
- 教育研究是研究者所应从事的工作，与教师无关。
内容
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研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题，研究主体是实际工作者，主要是教师，而不是外来的专家学者，研究的过程即教育实践工作者解决自己工作中问题的过程，这种研究方法属于（）。 A: 行动研究法 B: 案例研究法 C: 叙事研究法 D: 调查研究法
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关于行动研究，哪些说法是正确的？（） A: 行动研究的主体是实际工作者，而不是专家学者 B: 行动研究不允许对问题情境进行干预 C: 研究环境就在真实的教学实践情境中 D: 是为了改善实践而进行的研究，而不是为了理论上的建构
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教育实践者工作者为了改善教育教学实践而展开的研究称为（）研究。
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教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有（）的角色。 A: 传道者 B: 社会服务者 C: 示范者 D: 研究者
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行动研究的主体是研究专家者，而实际工作者扮演着辅助研究工作的角色。