《义务教育数学课程标准（2011版）》的课程总目标是从四个方面具体阐述的。这四个方面是
A: 基础知识，数学想象，解决问题，情感态度
B: 基础知识，数学思考，解决问题，情感价值
C: 知识技能，数学思考，问题解决，情感态度
D: 知识技能，数学想象，问题解决，情感价值
A: 基础知识，数学想象，解决问题，情感态度
B: 基础知识，数学思考，解决问题，情感价值
C: 知识技能，数学思考，问题解决，情感态度
D: 知识技能，数学想象，问题解决，情感价值
C
举一反三
- 义务教育课程的总目标是从______方面进行阐述的。 A: 认识，理解，掌握和解决问题 B: 基础知识，基础技能，问题解决和情感 C: 知识技能，问题解决，情感态度价值观 D: 知识技能，数学思考，问题解决和情感态度
- 课程学段目标分为“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”“情感态度”四个方面
- 数学课程标准的总目标的四个方面即( )，数学思考，问题解决，情感态度。 A: 严谨 B: 前瞻 C: 知识技能 D: 因材施教
- 义务教育阶段数学课程目标从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述
- 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 A: 知识技能 B: 数学思考 C: 问题解决 D: 情感态度
内容
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义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。 A: 计算能力 B: 问题解决 C: 数学思维 D: 数学素养
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总目标从以下哪四个方面具体进行阐述的？ A: 知识与技能 B: 知识技能 C: 过程与方法 D: 数学思考 E: 解决问题 F: 问题解决 G: 情感态度
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《全日制义务教育数学课程标准》从"知识与技能”、数学思考”、"情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。（)
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数学的课程目标应从知识技能、（）、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。 A: 数学思考 B: 数学概念 C: 数学本质 D: 数学能力
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数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。