《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，化学教材的编写应突出这一特点。既可从实际问题中引出化学学习的内容，也可以让学生在实际情景中展开学习，还可以将化学知识应用于实际情景。化学教材中的先行组织者可以通过哪些具体的形式呈现？它们具有哪些特点？
先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身具有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。化学教材中先行组织者的形式可以是多种多样的，如学习前的引导性材料，学习过程中的信息提示，也可以设置一段有关的生活背景材料、一张化学反应现象的插图、一道具有启发意义的化学问题或一个生动的化学实验等。这些形式多样的先行组织者具有一些基本的特点：具体生动，引人人胜，富有召唤力：展示将要学习的内容；能将有关的方法或思路迁移到新的情境中，降低新学内容的难度等。
举一反三
- 化学教材、化学课程、化学教科书三者的包含关系是 A: 化学教材>化学课程>化学教科书 B: 化学教科书>化学教材>化学课程 C: 化学课程>化学教材>化学教科书 D: 化学教科书>化学课程>化学教材
- 《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出,化学教学中要“努力创设真实而有意义的学习情景”。据此,下列学习情景最为合理的是( ) A: 用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性质的学习 B: 用烟花仓库爆炸的新闻事件引出“燃烧与灭火”课题 C: 用氢氧化钠溶液腐蚀鸡爪引出氢氧化钠性质的学习 D: 用无土栽培技术的应用引出溶液内容的学习
- 化学教材、化学课程、化学教科书三者的包含关系是（）。 A: 化学课程>化学教材>化学教科书 B: 化学教材>化学课程>化学教科书 C: 化学教科书>化学教材>化学课程 D: 化学教科书>化学课程>化学教材
- 义务教育化学课程标准（2011年版）中规定了 （ ）个必做的化学实验。
- 我国化学教科书编写模式的三条基本内容线索不包括 A: 科学探究和化学学科的思想观念，研究方法和学习策略 B: 反映化学与社会，环境，个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系，相互作用和影响，具有STSE教育价值的内容主题和学习素材 C: 化学学科的基本知识线索 D: 化学知识的新型前沿
内容
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》对课程性质的修订，突出了化学课程三方面的功能，以下哪项不是课程性质反映的化学课程功能？（） A: 课程的启蒙性和基础性 B: 化学实验对学生科学探究能力的影响 C: 化学学习对学生情感、态度和价值观发展的影响 D: 培养学生学习化学的兴趣
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》中明确指出，义务教育化学课程应该体现（），这是由义务教育阶段的教学特点决定的。 A: 实用性 B: 理论性 C: 基础性 D: 探究性
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背景材料：普通高中化学课程标准（实验）》中提出：突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能。以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。问题：（1）化学学科有哪些基本特征？（2）在高中化学课程中，学生需要掌握的实验技能都有哪些？（3）教学中，可以从哪些方面发挥实验的教学功能？
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下列关于化学教材说法错误的是（）。 A: 化学教材是化学课程思想、内容的重要载体 B: 化学教材是学生获取化学知识信息的唯一源泉 C: 化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料 D: 化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具
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化学教材是化学课程理念和化学课程内容按照一定的逻辑体系和一定的呈现形式加以展开和 、 的材料