教学过程是学生有意注意和无意注意交替运用、共同发挥作用的认识过程。
对
举一反三
- 以下哪一项是运用注意的规律组织教学( )。 A: 正确运用无意注意规律组织教学 B: 运用有意注意规律进行教学 C: 运用无意注意与有意注意转换的规律 D: 将有意注意发展为有意后注意 E: 根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
- 小学阶段教师应根据（）规律组织教学。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 两种注意交替运用 D: 两种注意各占50%
- 凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性;尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。以上的例子中运用了什么规律组织教学。( ) A: 正确运用无意注意规律组织教学 B: 运用有意注意规律进行教学 C: 运用无意注意与有意注意转换的规律 D: 将有意注意发展为有意后注意
- 辨析：无意注意不需要意志努力，不容易疲劳，因此，只需要运用学生的无意注意来进行教学，学生的有意注意则无关紧要。
- 教师精心设计教学流程，运用无意注意和有意注意的_____规律组织教学，这样做既可以防止学生的注意分散，又可以防止学生的注意_____。
内容
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以下无意注意和有意注意说法正确的是（）。 A: 只有无意注意，人会难以维持活动 B: 只有有意注意，人会感到枯燥和疲劳 C: 无意注意和有意注意在活动中往往共同参与，互相交替 D: 无意注意和有意注意在活动中相互配合，互相转化
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注意发展的过程是：先发展无意注意，再从无意注意占优势发展为有意注意占优势，最后才形成有意后注意。
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在实际课堂教学中，要（）。 A: 主要使用无意注意 B: 主要使用有意注意 C: 交替使用有意注意和无意注意 D: 交替使用非意志注意和意志注意
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注意规律（有意注意和无意注意）在教学中的运用（怎样在教学中集中学生的注意力）
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教师在教学组织中应灵活地交互运用无意注意和有意注意。