中国大学MOOC: 为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的：
举一反三
- 中国大学MOOC: 有研究表明，和互评分数相比，学生自评分数可能和老师的评分更加吻合，因此，利用学生自评，在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。
- 中国大学MOOC: 在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括：
- 有研究表明，和互评分数相比，学生自评分数可能和老师的评分更加吻合，因此，利用学生自评，在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。 A: 正确 B: 错误
- 中国大学MOOC: 在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有：
- 为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的： A: 提供清晰明确，容易理解的评分标准。 B: 评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。 C: 为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。 D: 提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。 E: 要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。 F: 限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。 G: 减少互评阶段的时间，让大家快速评价。