死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变不包括
A: 让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分
B: 让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态
C: 让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神
D: 让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏
A: 让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分
B: 让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态
C: 让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神
D: 让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏
B
举一反三
- 死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是（） A: 让受教育者理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分 B: 让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神 C: 让受教育不再惧怕死亡，以命相搏成为生活的常态 D: 让受教育者树立信仰，让人生有所敬畏
- 【单选题】下面()不是死亡教育的目的。 A. 让受教育者理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分。 B. 让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神。 C. 让受教育者树立信仰，让人生有所敬畏。 D. 让受教育者学会死亡的技术和方法
- 构成教育活动的要素包括（）教育方法手段、教育环境等。 A: 受教者 B: 教育者 C: 教育内容 D: 教育措施
- 根据受教育者接受教育影响的过程可以了解，对于受教者来说，首先接受的是（）。 A: A学校的教育 B: B家庭的教育 C: C社会的教育 D: D社区的教育
- 死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是
内容
- 0
教育者是教育过程中的“（）”的主体，受教育者是教育过程中“（）”的主体，教学内容是教育者和受教育共同的客体。
- 1
护士对进行死亡教育的内容的描述错误的是 A: 对生命意义的阐述 B: 死亡后处理程序 C: 倡导生命教育 D: 对死亡的认识 E: 让受教育者热爱生命、珍惜生命
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为了要让孩子成为自己生命的主人，所以我们就应该要建立一个非常严苛的教育体制，透过逼迫的方式让孩子受教，才是最好的教育?
- 3
（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?
- 4
学校教育中，教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是人为形成的。()