本课程基于（）构建多模态教学体系。
A: “理论+实践”模式
B: 岗位素质模型
C: 行政岗位需求
D: 学习型组织理论
A: “理论+实践”模式
B: 岗位素质模型
C: 行政岗位需求
D: 学习型组织理论
B
举一反三
- 本课程构建课程内容体系基于（ ）。 A: 行政岗位需求 B: 岗位素质模型 C: “理论+实践”模式 D: 学习型组织理论
- 关于本课程特色，阐述正确的是（ ）。 A: 基于职业素质模型从知识、技能和能力构建每一模块学习内容 B: 多元学习任务包括管理故事、情景模拟思考和实训项目 C: 通过思维导图、鱼骨图、PDCA等管理方法强化思维训练 D: 基于企业行政岗位现实需求构建课程内容体系
- 依据洋葱理论，构建专业技术创新人才素质模型可以由（）组成。 A: 岗位能力 B: 胜任智力 C: 创新思维 D: 个人素质
- 依据洋葱理论，构建专业技术创新人才素质模型可以由胜任智能、创新思维和（）3个维度构成。 A: 个人素质 B: 工作品质 C: 希望抱负 D: 岗位要求
- 德国管理学家韦伯主要学术贡献是提出了什么理论? A: 学习型组织理论 B: 核心能力组织理论 C: 权变理论 D: “官僚组织结构理论”或称“理想的行政组织体系理论”
内容
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韦伯在管理领域的主要贡献是提出了()。 A: 权变管理理论 B: 系统管理理论 C: 理想的行政组织体系 D: 学习型组织
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韦伯在管理领域的主要贡献是提出了? 学习型组织|系统管理理论|权变管理理论|理想的行政组织体系
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三维培训需求分析模型，是一种基于（）等手段的培训需求分析方法。 A: 组织分析 B: 岗位胜任力分析 C: 岗位分析 D: 人才测评 E: 人员分析
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构建胜任素质模型的流程是()?A.()明确发展战略目标、岗位分析()B.()界定绩效标准、选取样本组，收集、整理数据信息()C.()定义岗位胜任素质、划分胜任素质等级()D.()初步构建胜任素质模型、验证并完善胜任素质模型
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以下哪项活动不属于应用实践类教学活动？ A: 基于短视频的视听说教学 B: 基于多模态绘本的视听说教学 C: 基于多模态语篇的人文教学 D: 基于 viewing 能力的意义探究活动