发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（）
A: 连续性
B: 发展性
C: 综合性
D: 差别性
A: 连续性
B: 发展性
C: 综合性
D: 差别性
举一反三
- 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（）
- ( )把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点，即个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势。 A: 直接指导模式 B: 发展适宜性课程 C: 零点计划课程 D: 显性课程
- 在美国，发展适宜性课程的核心是()。 A: 儿童发展 B: 发展适宜性 C: 健康发展 D: 全面发展
- 儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。 A: 连续性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 差异性 E: 阶段性
- 发展适宜性课程提倡的发展适宜性主要指： A: 适宜于儿童的家庭经济条件 B: 适宜于儿童发展 C: 适宜于当地的文化 D: 适宜于教师的水平 E: 适宜于儿童的个别性