如何进行小学科学教学的学情分析()
A: 分析学生原有的认知基础
B: 分析学生的个体差异
C: 分析学生的生理、心理特点
D: 分析学生学习知识时可能要遇到的困难
A: 分析学生原有的认知基础
B: 分析学生的个体差异
C: 分析学生的生理、心理特点
D: 分析学生学习知识时可能要遇到的困难
举一反三
- （）指的是分析学生原有的知识，学生在学习过程中可能要提出的问题，相应的学法指导分析。找到学生的学习起点，分析教学中学生的可能表现。 A: 课标分析 B: 学情分析 C: 教材分析 D: 学法分析
- 小学科学教学为什么要进行学情分析( ) A: 学生的年龄、生活经验不同 B: 学生的认知水平、学习能力不同 C: 科学学习的心理特点不同 D: 科学学习过程中的心理障碍不同
- 下列哪一项不属于学情分析内容的是() A: 学生年龄特点分析 B: 学生已有知识经验分析 C: 学生学习能力分析 D: 教学内容分析
- 在教学设计过程中，分析学习者通常从以下方面进行：（ ） A: 从学生的学习风格进行分析 B: 从学生的认知发展进行分析 C: 从学生的知识、技能和态度起点进行分析 D: 从学生的学习动机进行分析
- 提高课堂教学有效性的方法与策略是（）。 A: 从认识发展的视角进行学生分析 B: 从认知特点的视角进行学生分析 C: 从已有知识基础的视角进行学生分析 D: 从学习习惯的视角进行学生分析