如何进行小学科学教学的学情分析()
A: 分析学生原有的认知基础
B: 分析学生的个体差异
C: 分析学生的生理、心理特点
D: 分析学生学习知识时可能要遇到的困难
A: 分析学生原有的认知基础
B: 分析学生的个体差异
C: 分析学生的生理、心理特点
D: 分析学生学习知识时可能要遇到的困难
A,B,C,D
举一反三
- （）指的是分析学生原有的知识，学生在学习过程中可能要提出的问题，相应的学法指导分析。找到学生的学习起点，分析教学中学生的可能表现。 A: 课标分析 B: 学情分析 C: 教材分析 D: 学法分析
- 小学科学教学为什么要进行学情分析( ) A: 学生的年龄、生活经验不同 B: 学生的认知水平、学习能力不同 C: 科学学习的心理特点不同 D: 科学学习过程中的心理障碍不同
- 下列哪一项不属于学情分析内容的是() A: 学生年龄特点分析 B: 学生已有知识经验分析 C: 学生学习能力分析 D: 教学内容分析
- 在教学设计过程中，分析学习者通常从以下方面进行：（ ） A: 从学生的学习风格进行分析 B: 从学生的认知发展进行分析 C: 从学生的知识、技能和态度起点进行分析 D: 从学生的学习动机进行分析
- 提高课堂教学有效性的方法与策略是（）。 A: 从认识发展的视角进行学生分析 B: 从认知特点的视角进行学生分析 C: 从已有知识基础的视角进行学生分析 D: 从学习习惯的视角进行学生分析
内容
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在进行学情分析时,主要分析学生的() A: 知识基础 B: 能力基础 C: 心理特征 D: 可能遇到的障碍与问题
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在进行教学目标设计时,以下哪些是实践层面的依据? A: 学生心理发展水平分析 B: 学生已有知识经验分析 C: 学生学习能力分析 D: 班级学习风格分析
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【多选题】教学对象分析时,可以从哪些角度进行分析 A. 学生的性格特点 B. 学生的知识基础 C. 学生的能力基础 D. 学生的学习需求
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课前准备中，我们要对学生情况进行分析，也就是学情分析，学情分析包括()几方面的内容 A: 学生的心理发展水平 B: 学生的已有基础 C: 学生的最近发展区 D: 学生的学习风格
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单元学情分析可以分为_____（） A: 学生生活经验的分析 B: 学生知识技能的分析 C: 学生思维品质的分析 D: 学生已有知识的分析